交流，碰撞，升华！来看看西安南开新教师汇报课

为进一步加大教师的培养力度

夯实南开老师的教学基本功

检验南开教师学习听课

和驾驭课堂的能力

9月，西安南开开展了为期一周的

“新教师汇报课”

让不同的教学策略

在交流中碰撞

在碰撞中升华

来一起看看他们的汇报课

他们根据自己的科目

设计不同的教学环节

从学生感兴趣的话题入手

渗透原理，构建框架

让每一个同学去理解、掌握知识

汇报课不仅仅是展示

更是一堂常规课

讲解知识点时

同学们精力高度集中

互动小组讨论时

同学们充分发挥自主能动性

南开的课堂上！南开学子超认真

每堂汇报课

都有校领导带队的课评小组进入课堂

进行课堂质量的评价

这不仅仅是一种检查

更是一种经验、思维上的交流碰撞

“老”教师有丰富的经验

“新”教师有创新的思路

相互结合，为西安南开的教育助力

汇报课结束后

老师们对汇报课

课前的准备，课堂的创新，课后的探讨

进行了自我评价和总结

让我们一起看看吧

西安南开高级中学

，赞167

Q汇报课前有什么准备，比如创新点等

数学王老师：“大方向上第一要务还是让每位学生都能听懂并掌握这节课内容，并没有为刻意寻求出彩或者获得大咖的共鸣而提升课程的复杂度。在设计课程引入例题的过程中，选取生活化烟火气浓的点例，淡化学科针对性。

创新点上，我引入了魏校的“小先生制”的教学模式。小先生们带着大家一起思考学习，并由学生通过例题总结归纳出相应的结论，不是一味的由老师单方面输出，让学生作为课堂的绝对主角，自己参与进来获得成就感。”

语文张老师：”课程设计的出发点是要体现语文学科的核心素养。本节课的重点是对红烛意象的解读，通过对闻一多先生笔下红烛的解读，让学生感受闻一多先生的伟大的英雄形象，从而引导培养学生的爱国情怀和家国情感。创新点是在课堂以随笔训练的方法，让大家对英雄形象有了更深刻的了解。“

英语雷老师：“在课前，我让学生创设了真实的情景问他们在日常生活中会产生什么问题，需要寻求帮助，并指导他们按需求写建议信。在写作的过程中，我让他们分析了范文的写作框架和语言特色并且补充了相关句型。同学们提前准备，使用了很多高级的词汇、句式，完成了写作。”

Q汇报课结束之后有什么感受？

地理孔老师：”我本节课就以一个参观博物馆之旅的形式导入，将整个地球的演化、地质年代分成了四个展厅进行，第一个展厅由我当主讲人，带大家进行了一个参观总结。剩下的其余几个展厅，以小组活动的形式，交由学生自己去自由参观进行一个解说。整堂课学生的参与度都比较高。课程结束后，与邓校进行了探讨，其实这堂课与生物课中的演化也有一定的联系，在后续教研过程中，可以大胆地与其他学科进行一个相互融合贯通，让学生能够更好的理解一些新补内容。”